教學輔導與策略

     國語文的教學輔導，來自於教學者的教育哲思。那是長期師生互動匯集的能量，包含專業的包容、多元與彈性，難以具體共同結構化或技術性產出。在應有的作為時， 擷取可親可近的自然素材，化為縷縷的教學柔情與感動；在關照受教者凝眸、傾聽、笑靨的氛圍裡，方可自在的揮灑出師生共有的〜燦爛的天空。

     至於教學策略，應以涵養學生「語感」為核心任務，彈性擬定。以同理受教者的學習初心為念，考量好奇、有趣之童心特質，設置情境、安排活動、營造氛圍，再佐以 文學性之加枝添葉。最後，從教學實踐中，不斷的淬煉自己，以學生為師，反覆自省，在創新、有亮點的語文軌跡中，必能發現師生共同的背影。

     總之，語文的經營非短期之功，需要長期扎根才能見其效。教師只能盡量在學生生活中，播下語文的種子，至於將來能不能看到效果，不是現在考慮的問題。

人文之旅

    開學第一周總是忙碌的，在稍歇休息之餘，總會想到暑假經歷的人文故事……。

    此次應邀在中、彰、苗等校，擔任這些偏鄉學校，學生閱讀寫作營的講師。學校的人文風景，比老師上課還要精采!看到嘉勳校長的溫文儒雅，書生典範的治校風格，令人印象深刻；素珍校長勤於臉書經營，將暑期營隊的每一節活動，都鉅細靡遺的透過臉書，做另類的校務行銷；昭伶校長宛如鄰家大姊般，融入孩子的生活和遊戲，似乎也感染了童稚的心，讓校長變得更年輕了……。

    在自然寫作的理念規劃下，讓營隊的課程，透過操作與體驗，師生有了心的感知。看見學生歡樂的參與，透過文字的輸出，我看見樸實與真誠的情感，躍然紙上，讓人感動不已。感謝這幾所學校的校長、主任與老師熱誠的接待，不管是偏僻漁村或環山部落，都讓自己有了一趟豐富的學習之旅，看見真正的人文之美！